Carta 

 Itabuna, 03 de setembro de 2015

                                                                

                                  Prezado aluno

  Parabéns por ter conseguido ingressar na Universidade Federal do Sul da Bahia. Agora irei apresentar minha impressão acerca deste  componente de experiência do sensível.

  Por um bom  tempo esse componente serviu de assuntos para muitos rodinhas de conversas de alunos, suas principais indagações era: para que serviria tal componente? alegavam que não influenciava e acrescentava em nada, então seria um componente desnecessário?Ao decorrer do tempo, meu juízo de valor e o dos meus colegas mudaram, percebemos o fundamento deste componente, que foi vítima de muito preconceito por parte do corpo discente.

   Nesse mundo estressante e agitado que vivemos, perdemos a sensibilidade que é necessária  para observar o meio a nossa volta, pensamos apenas em alcançar nossos objetivos, mesmo que de uma maneira inocente e não proposital passamos por cima do interesse do outro e do ambiente que nos cerca, sem observar o que tal ação poderá ocasionar. Como exemplo, citarei a falta de água que está acontecendo na região sudeste, onde o consumo excessivo dos nossos meios hídricos ocasionou a seca no sistema Cantareira que se encontra ao norte do estado de São Paulo.

  Esse componente tem como ênfase observar a natureza, o ambiente que nos rodeia, coisas simples que é passada despercebidas pela captação do cérebro e não é referida devido valor. Aprendemos contemplar a natureza, e dá a devida importância para coisas  “simples”, como vento, terra, sombra e água. Fazendo um retrocesso e uma reformulação do nosso “poder empírico”, ou seja, dos nossos sentidos e experiências que depois é concebido um caráter mais sensível, onde vai tratar a representação do tema em nossas vidas.

  Espero ter ajudado e esclarecido alguma dúvida em relação a este componente. E desejo que você alcance todas as suas metas, boa sorte e ótimos estudos!

       

 Atenciosamente, Joseane soares.

aprenderlemadavida.blogspot.com

   

Alteridade/identidade

20 de Agosto de 2015

Atividade realizada foi proposta por meio dos alunos. Cada um se propôs a trazer um objeto que representava seu colega, que foi escolhido através  de um sorteio aleatório.

Essa atividade serviu para desenvolver a curiosidade e o descobrimento a cerca do próximo em ralação aos gostos musicais, pratos favoritos, animal preferido, cidade que residiam e profissão. Percebemos que apesar de quatro meses de convivência, conhecemos muito pouco nossos colegas. Foi através dessa atividade que passamos a conhecer um pouco mais da característica e personalidade de cada um.

Fotos de todos os objetos que representa a personalidade de cada um e o conjunto que caracteriza a identidade da sala 2.

Jamais o sol vê a sombra.

 

Leonardo da Vinci

Dia 06 de Agosto de 2015.

A atividade proposta foi que  grupos composto por cinco integrantes, optassem por um tema relacionado a sombra. Meu grupo ficou com o tema sombra e água, onde tinha o objetivo de tirar fotos ou desenhar para relevar para nossos colegas a interação entre ambas.

                                    SOMBRA

Sombra e uma região escura formada pela ausência parcial da luz, causada pela presença de um obstáculo. Então e incorreto afirmar que um corpo ou objeto produz sombra, o que acontece e que tal objeto esta impedindo a passagem da luz.
A sombra e um fenômeno natural que é utilizada também no mundo educacional, no teatro e muitas vezes estão contidos nas literaturas. Nos meios onde ela está presente podemos destacar teatro de dança que é uma inovação que vem ganhando muita credibilidade, estão presentes em filmes infantis e de terror e em muitos poemas escritos por grandes pensadores. Antigamente a sombra foi um dos meios utilizada para a orientação de tempo, sendo utilizada no relógio solar, que funcionava através da mudança na direção do sol  que influenciava o deslocamento da sombra que indicando a linha do respectivo horário.
O homem tem uma grande destreza de utilizar tudo ao seu favor, com as sombras não foi diferente.

As imagens revelam a interação entre a água e a sombra,  e possível ver as sombras reveladas na água , isso e possível por causa do reflexo. O meio natural é algo extraordinário onde cada parte esta interligado um complementando a outra.

Sabores

       

13 de agosto de 2015

A atividade proposta foi que os alunos formassem grupos compostos por 6 integrantes. Cada grupo ficou responsável para fazer e trazer uma comida para os integrantes de outro grupo degustarem. E nesse processo contamos a história do surgimento da comida e realizamos algumas perguntas referente a relação saúde e alimentação.

Meu grupo ficou responsável pelo bolo de aipim.

Bolo de aipim                                                                 

Bolo de aipim ou de mandioca é um prato que teve seu surgimento na culinária indígenas que hoje representa umas das iguarias da culinária brasileira. O bolo se disseminou pela presença dos colonos que avaliaram o bolo com um rico valor nutricional.
A mandioca é uma raiz com alto valor energético (cada 100 gramas possui 150 calorias). Possui sais minerais (cálcio, ferro e fósforo) e vitaminas do Complexo B.
A mandioca pode receber diferentes nomes dependendo da região onde se encontra ela pode denominada como macaxeira, aipim, castelinha, macamba etc.

Foi uma experiência muito gratificante participar dessa aula, adquirimos um conhecimento acerca dos alimentos e a influência sobre a saúde.

Dia 30 de Julho de 2015

 

A atividade proposta foi que cada discente trouxesse dois sons de aminais ou insetos relacionados a nossa realidade e fazer um concerto, depois os alunos deveriam gravar novos sons contidos no ambiente da UFSB e tentar formar um som harmonizante para posteriormente ser apresentado aos colegas. A atividade foi realizada com sucesso, e depois foi postada no moodle.
 

                                           Concerto

Concerto e se refere a uma sessão de musical, uma combinação de sons, vindos de instrumentistas, cantores e etc.

Cada indivíduo tem diferentes percepções relacionadas aos sons. Os sons podem nos levar a diferentes realidades, isso foi percebido em sala de aula, onde os alunos atribuiu o mesmo som com diferentes realidades, entre elas desenhos, guerra, brincadeira de criança, fazenda. Então temos características próprias, onde o mesmo som pode agradar ou desagradar , ou seja, é algo subjetivo.

 O som tem a capacidade de agradar a audição e  fazer o indivíduo que á escuta, viajar para diferente realidade e a se  identificar com sua própria realidade.

                                    Movimento das folhas

23 de Julho de 2015

A atividade realizada foi a construção de um objeto baseado no tema movimentos das folhas, contamos com a participação dos discentes da classe 3, coordenada pelo professor Rafael.

Esta atividade teve como objetivo desenvolver a criatividade e cooperação dos alunos para a construção.
O objeto possuí em sua base de sustentação canos que foram adaptados, também em sua estrutura foi utilizada peça de madeira de MDF e na parte superior utilizou um raio de pneu de bicicleta, onde foi acrescentado folhas remetendo assim o sentido de folhas ao vento.

Etapas:

 

I Fórum da Universidade Federal  do Sul da Bahia

 

 

 

 

          

Nos dias 24/07 e 25/07 a foi realizado em Itabuna, o primeiro I fórum da Universidade Federal do Sul da Bahia, como tema: “Universidade e sociedade em diálogo”. Este fórum contou com a inscrição de 800 pessoas de vários lugares. Onde teve como objetivo levar o conhecimento aos indivíduos a respeito da universidade e revelar que a universidade atende um conceito social.

Esse fórum, foi de extrema importância para formação da universidade e conscientização da comunidade, expondo que a integração entre ambas culminará na evolução. Trataram de temas sociais, envolvendo grupos etino culturas, como quilombolas e índios e a questão LGBT, onde foram colocadas em pautas várias discussões, levando a refletir sobre as diferenças e o meio de integração que deve existir dentro e fora da universidade. Foi realizado também questões relacionados ao meio ambiente e a urbanização.

A experiência de participar do primeiro fórum foi bastante gratificante, revelando a todos a ligação da UFSB com a comunidade, a intensão dela de integração com todos os grupos sociais, e a preocupação por um espaço mais sustentável.

                          

  

                                    Anísio Teixeira   

“Educar é crescer. E crescer é viver. Educação é, assim, vida no sentido mais autêntico da palavra.” 
―Anísio Teixeira

   

Anísio Spínola Teixeira nasceu em 12 de julho de 1900 em Caetité, Bahia. Filho de fazendeiro, estudou em colégios de jesuítas na Bahia e cursou direito no Rio de Janeiro. Teixeira marcou a educação Brasileira por democratizá-la   em todos os níveis e criar educação progressista, rompendo com a diretrizes educacional da época.

A contribuição de Teixeira para educação superior foi repleta de atributos para o Brasil, pois sua experiência adquirida ao longo dos anos pode aprimorar e trazer uma mudança na educação, onde foi proposto uma reorganização nas instituições de ensino. Foi responsável pela implantação de escolas públicas em todos os níveis de acesso a todos os cidadãos, ou seja, educação igualitária e integradora, independente de classe social, afirmando que era um dever do estado estabelecer toda estrutura possível para a manutenção das instituições de ensino com qualidade e emprego de tecnologia. Afirmou que toda escola de nível superior deveria investir em ciência, pesquisa e extensão, para que se pudesse adequar a estrutura da universidade a favor da sociedade e que ambas trabalhassem juntas para proporcionar a evolução dos cidadãos, rompendo o contexto histórico em que as universidades funcionavam como instituições isoladas e que só tinham a responsabilidade de formar profissionais

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Além disso, fez uma análise acerca da influência da educação sobre os alunos, reforçando que o papel da universidade vai além da formação de profissionais, mas formar indivíduos conscientes sobre o meio político, social e econômico, capazes de contribuir com o progresso da comunidade onde a instituição está inserida.  Anísio reforça que se o ensino se opuser à prática, à experimentação e ao trabalho, o conhecimento ficaria restrito e que a solução para isso seria repassar o conhecimento como meio concreto onde não consiste apenas em aprender apenas pelo meio teórico, mas somado a ele a inclusão do meio prático.  Foi responsável pelo rompimento da influência da igreja na educação, tornando todas as instituições de ensino laica.

Apesar da vida de Anísio Teixeira ser marcado por dificuldades e restrições, por consequência do governo vigente na época, não impediu o seu processo ideológico, onde consta implantação de um método inovador, integrador e repleto de qualidades para o ensino brasileiro. Ele enfoca que a educação está em permanente crescimento e sujeita a mudanças, sofrendo transformações e o principal, destaca que ela tem o poder de mudar o mundo, onde pode-se observar seu legado no mundo contemporâneo. 

http://www.infoescola.com/biografias/anisio-teixeira/

http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/seminario/seminario9/PDFs/1.39.pdf

Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire

Paulo Freire foi um indivíduo apaixonado pela educação, onde sua arte consistia em educar, e sua preocupação era baseada em como exercer a pedagogia de forma que poderia atingir os alunos para que atuassem de maneira autônoma na sociedade. Foi um pensador conhecido por propor o rompimento da matriz educacional e de tentar reformular a visão crítica em torno educação para torná-la progressiva e acolhedora.

 Sua obra Pedagogia da Autonomia, é considerada um grandioso guia educacional para todos os profissionais relacionados de alguma maneira à educação. Nesta obra ele evidencia algumas características que o ensinar exige: Pesquisa, testemunho, estética e ética, respeito, reconhecimento cultural, criticidade e novidade metodológica.

Primeiro, é esclarecido o rompimento que deve haver da educação centrada no professor como detentor do conhecimento, e o aluno como sujeito apenas a receber as informações, este modelo é característica de um ensino autoritário, onde consiste apenas no conhecimento imposto ao aluno, sem ser analisado por suas próprias capacidades cognitivas. Em sua descrição é afirmada que a melhor maneira de aprender é no compartilhamento de ideias entre docente e discente, criando assim um processo dialético, onde ambos vão aprimorando seu conhecimento, e é esclarecido que o professor deve induzir os alunos a desenvolver a capacidade crítica sobre diversos assuntos, que através do conhecimento adquirido este possam dar progressão. Expõe que ensinar necessita pesquisa, onde está troca de informações deve ser constante na sala de aula, e gera a inquietação do aluno que envolve e estimula o professor a sempre buscar conhecimento para ter em suas mãos a condição de atender as necessidades deste aluno, tirando suas dúvidas quando as tiver.

 É defendido que o professor deve respeitar os saberes do educando, não desvalorizando saberes culturais, ditos populares ou saberes da prática, pois para Freire, todo prática exige conhecimento prévio, poder imaginativo anterior. O professor deve respeitar os saberes do aluno, pois pode aprender algo novo que não sabe, e antes tudo ensina-lo a pensar de maneira certa. Estar consciente que o processo educacional é continuo e deve se adaptar de acordo com realidade que rodeia a relação professor aluno. Este contexto é relacionado no documentário, onde o método de ensino utilizado pelo professor de música se adapta a realidade das crianças que estão em processo de aprendizagem, onde ele ensina de maneira simples os tons dos instrumentos. E também consta na realidade dos catadores de lixo, na qual a alfabetização de adultos deve estar diretamente relacionada ao cotidiano do trabalhador,onde faz os indivíduos compreender a própria realidade e consequentemente estabelecendo seus valores como cidadãos.

Os professores carregam em si, uma enorme responsabilidade, onde consiste em se alto avaliar e se encontra em constante aperfeiçoamento, porque este vai servir de referência para o corpo discentes, onde vão carregar uma imagem positiva ou negativa do docente, dependendo dos seus atos em sala de aula, pois toda decisão tomada irá influenciar na leitura da vida do aluno. Além de ser competente o professor deve ser também generoso, não devendo nada de conhecimento ao aluno e nem se negar a ensinar nada ao aluno deve ensinar com comprometimento. O docente tem que ser aberto a novas opinião, e o ato que vai contra essa descrição é denominado como método de ensino bancário, ou seja, uma posição autoritária, onde só prevalece a opinião do professor, sufocando as ideias dos alunos, está posição é contra o princípio de pensar certo.

O que seria pensar certo para Freire, seria o desenvolver do pensar critico, ser aberto a novas ideias e experiência, passar a ter o habito de pesquisar de analisar sendo assim, o próprio indivíduo percursor é criador do próprio conhecimento, tornado o autônomo e reflexivo. Ter consciência que a educação é a forma de intervenção do mundo, e a maneira de como nos comprometemos com ela certamente irá refletir no futuro e na construção da sociedade.

Paulo Freire foi um professor que se importava com o social, onde em sua descrição consta a preocupação com as classes trabalhadoras é o descontentamento com o capitalismo e o sistema da desigualdade. Ele deixa bem claro, o comprometimento como professor, onde não tem só a função de formar profissionais, mas de aperfeiçoar cidadãos onde possa se dirigir de forma expressivas e autônomas no meio político, social e econômico.

   Atualmente, o pensamento Freiriano vem ganhando forma no Brasil, onde é observado sua presença sutil no ensino básico, médio e algumas instituições de ensino superior. Porém sua teoria não se faz em sua totalidade, pois correlacionado ao seu contexto histórico, em que esta didática foi obrigada ser encerrado de maneira drástica por consequência do governo ditador na época, que retrocedeu de uma certa forma a educação. Em outros países já foram estabelecidas instituições tomando o pensamento Freiriano como referencial, como na Espanha, Portugal, Suécia.

Universidade Federal do Sul da Bahia

Discente: Joseane Maria Silva Soares

Docente: Gustavo

Data:09-07-15                          turma:2

Componente: experiência sensível

Diário sonoro

O propósito é gravar as ondas sonoras presentes no nosso cotidiano, levando a reflexão o quando utilizamos nossa habilidade sensível, ou seja, a audição, e não damos conta do fator com que ele está correlacionado passando até despercebido pela a captação do celebro.

De manhã, o primeiro áudio foi gravado, onde observei a beleza dos cantos dos pássaros que passam em frente à minha residência, suponho que sejam Periquitos. O segundo som estava condido no barulho da água torneira e da escova de dente em contato com os dentes. O terceiro foi gravado o som da televisão que minha prima adora ligar, logo que desperta. O quarto os sons produzidos pelas bocas quando mordem os alimentos, quando abrem a sacola de pão, o barulho produzido pela cafeteira. O quinto, os sons produzidos ao varrer a casa, a pegar o lixo com a par, a limpar os moveis com o pano. Respectivamente a quinta gravação, o som produzido pelo teclado quando digitamos, ao folhear um caderno, a mensagem que chega pelo WhatsApp, e os movimentos de inquietação produzido quando estamos sentados em uma cadeira. O sexto, foi gravado o som produzido quando colocamos comida no prato, e o quando levamos a boca e o som produzido quando colocamos os talheres no prato.

Período da tarde:

 O sétimo, barulho distante do áudio da televisão e de músicas. O oitavo som gravado de latidos de cão desconhecido, onde latia com instinto de proteção ou de alerta. O nono som gravado, revelava o constante barulho de carros, motos, pessoas andando arrastando os pés nas calçadas, vozes de pessoas desconhecidas. Décimo áudio gravado foi o som produzido quando pegamos pacotes de alimentos das estantes. Respectivamente o décimo primeiro som gravado foi o barulho de água do chuveiro ao bater no chão, ao tocar na pele, no ato de passar o sabonete. O décimo segundo som gravado, foi marcado por um repouso da vida cotidiana agitada, onde só era possível escutar o som produzido pelo ventilador, o som da inquietação e movimentação do corpo sobre a cama.

Os sons também contam histórias, emoções, trazem a realidade de uma vida cotidiana, uma vida em que convivemos em meio a bastante agitação ou monotonia, o fato é que muitas coisas simples fazem parte da nossa vida, coisas simples que passam e não é atribuída nenhum valor passando despercebida pela captação do celebro. Por uma perspectiva diferente, um indivíduo que nunca teve esse convívio com a vida urbana, ou até mesmo uma criança recém-nascida, acredito que, essa percepção agitada do som seria impressionante, seria uma descoberta. O mesmo acontece quando escutamos o som pela primeira vez, tentamos correlacionar a algo ou simplesmente achamos aquele som exótico e incomum e dependendo reprovamos ou aceitamos. Por esse motivo, muitos músicos que tem como base conquistar a nossa audição estão sujeitos a sofrerem fortes críticas, porque nós como indivíduos temos maneiras diferentes de percepção das ondas sonoras onde cogitamos o que seria agradável ou não aos nossos ouvidos.

Diário de bordo do componente de experiência do sensível

                                                       Diário de bordo



Universidade Federal do Sul da Bahia
Discente:Joseane Maria Silva Soares
Docente: Gustavo                               Turma: 2
componente curricular:  experiência do sensível

• Primeira aula, dia: 28-05-15:  Apresentação do componente curricular e dos discentes. aula programada: fazer um texto sobre a terra e discutir em sala o valor da terra representado a cada um.

• Segunda aula: dia 4- 06-15:  Não houve  aula por causa do feriado corpus Christi.

• Terceira aula, dia 11-06-15: Apresentação sobre a representação da terra para cada um dos discentes.     

                                                 

                                          O significado da Terra pra mim.

As coisas ganham valor de acordo com o significado a elas concebida. Poderia descrevê-la com milhões de palavras, é o quando essa terra é importante para mim, mas em pouca á defino como vida.

Mas por que vida? Ela exerce não só uma grande influência sobre mim, mais em tudo  que a rodeia. Essa terra é a responsável por gerar vidas de muitas plantas, que por acaso absorve o gás carbônico e origina gás oxigênio que é primordial para nossa respiração. Possibilita a vida de milhões de microrganismos que nos auxilia na digestão de alimento, além de ser excelentes decompositores da natureza. Sem contar que, é através da terra é fornecido alimento, que é fundamental para nossa sobrevivência.

Nasci em canavieiras, mais toda a minha infância vivi na zona rural, para ser mais especifica, no interior de Santa Luzia Bahia. Fui embora de santa luzia quando tinha 10 anos para estudar em Canavieiras. Então de uma maneira subjetiva, essa terra significa minha infância, minha partida, e as minhas emoções. Estou longe dela por 7 anos, mais nunca me acostumei, apesar de tudo, foi ali que vivi toda a minha infância, minha família se encontra lá, é mais um motivo da grande importância que representa a mim, mas o que me alivia e saber que voltarei, com experiência novas e um modo de pensa novo. É na medida do possível realizar algo para recompensa-lá. 

• Quarta aula, dia 18-06-15: Apresentação sobre a "águas vivas ".

                                           

                                          "  Águas Vivas"

A água atualmente vem ganhado muito enfoque pelo fato das ameaças de   secas que está ocorrendo no país, entre eles no estado de São Paulo, Minas gerais. Tudo devido o mal uso da água é desperdício causado pela falta de conscientização dos indivíduos. 

Rio pardo, recebe essa denominação pelo fato da sua coloração parda, causada pelo latossolos  vermelho que se encontra próximo a sua barragem.

O Rio Pardo está localizado ao norte de Minas Gerais é sul da Bahia. Sua nascente se localiza na serra do espinhaço no município de Montezuma, antigo de Rio Pardo de Minas, acerca de 750 metros de altitude, sua bacia hidrográfica é de 32.334km2 considerada a segunda maior do sul e seu comprimento total e de 565 km, sendo que 220 km e pertencente a Minas e 350 km pertencente a Bahia.

Seus principais afluentes são, córrego Santana, santo Antônio do retiro, rio Itaberaba , rio são João do Paraíso, rio Mequém, ribeirão do salitre e o  principal Mosquito . Ele percorre 26 municípios entre eles Águas vermelhas, Novo Horizonte, Itapebi, Mascote, Itapetinga, Cândi dos Sales, Belmonte, Santa Luzia, Nova Conquista, Novo Horizonte. E sua foz se encontra no município de Canavieiras onde deságua no mar Atlântico.

O Rio é utilizado na pecuária, agricultura, abastecimento de público urbano e rural além de pequenas atividades de industrias, pesca artesanal, é também utilizado como meio de transporte e turismo como e o caso de Belmonte é canavieiras. É utilizado de maneira social e econômica, muitas comunidades ribeirinhas necessitam para sua

Os   peixes nativos dessa região são curimatã, trairá, e Piau, moluscos, há também marlim, boto e golfinho. Não encontra-se na literatura muitas informações sobre as espécies de plantas e vidas aquáticos que habitam esse rio pelo fato de não ser realizado muita pesquisa.

De uma maneira informal, rio pardo me faz recordar das férias, da minha infância, e dos contos dos meus parentes paternos, porque foi o local onde nasceram e contam constantes histórias de sua infância e de sua adolescência. Eu tive a oportunidade de contemplar e conhecer a fazenda de Jacarandá, local onde o rio Parto percorre, e a cidade de Canavieiras onde ele deságua e vai ao encontro do mar Atlântico.

• Quita aula,dia: 25-06-15: documentário  sobre os  índios Pataxó da Reserva da Jaqueira, uma  produção Argentina. 

Diário de bordo da componente de universidade e sociedade

                                                    Diário de Bordo


Primeira aula, dia:29-05-15
Apresentação dos alunos e do componente curricular.


Segunda aula, dia:05-06-15
Não foi realizada aula presencial.
Atividade Programada,  texto sobre o documentário Boca de Lixo e  Ilha das Flores enviada por  e questionário enviar por email .

Universidade Federal do Sul da Bahia

Discente: Joseane Maria Silva Soares

Docente: Silvia Costa

Data: 5 de junho de 2015                       turma: 2

                                         
 Documentário Ilhas das Flores

O documentário tem como princípio levar a reflexão sobre o sistema socioeconômico vigente, e revelar o modo de vida dos cidadãos moradores da Ilha das Flores.

Ilha das flores localizada na cidade de Porto Alegre, o denominação do local torna-se ate irônico pelo fato do local ser destinado a deposito de lixo. O documentário de inicio expõe um pequeno agricultor que a base do seu negocio é a plantação de tomate, e revela também suas transações comerciais, e depois enfatiza o fato do ser humano ter a capacidade de raciocinar e possuir o polegar opositor que o torna qualificado em relação a todos os outros animais. Em sequência revela o consumismo e o desperdício gerado por dona Nete (vendedora de perfume) e o de milhões de família. E no final os alimentos considerados inadequados para dona Nete e milhões de família vai ser transportado ate o lixão que por casualidade é Ilha das Flores, onde e demostrado o ato desumano com os moradores que necessita do lixo para sobreviver, onde os mesmos, são colocado em segundo plano em prioridade de alimentação, ou seja depois dos porcos.

Mas do que adianta o ser humano ter a capacidade de raciocinar, possuir o polegar opositor, ter a capacidade de criar e comercializar, proporcionando tanto desenvolvimento e ainda existir indivíduos que vive na miséria é que em grau de importância fica depois dos animais. Que liberdade e essa que consta no direito civil, se esses cidadãos são obrigados a viver em meio a decadência e a miséria, simplesmente por não estarem exercendo forca econômica maior no mundo capitalista.

O documentário revela o descaso do governo e dos com os cidadãos da Ilha das Flores, além de enfatiza a desigualdade social e econômica e o desrespeito dos direito humanos.

Boca de lixo

 Boca de lixo retrata a realidade de muitas famílias que necessitam do lixão para sobreviver e suas adversidades naquele ambiente.

Tudo o que julgamos inadequado para nosso consumo e desperdiçamos e jogado no lixo, às vezes serve de alimento para outras pessoas, ou seja, “meu lixo é o seu almoço”, essa é a realidade de muitos indivíduos que vivem nos lixões. No vídeo são mostrados vários depoimentos de moradores e muitos alegam não gostarem de sua situação de vida, que passam dias sem comer. Além disso, a pobreza extrema é exibida e os esforços para conseguir alimento e dinheiro são intensos.

É interessante salientar que os “trabalhadores” do lixão escondem o rosto, reprovando a ação do repórter em grava-los e em repetitivas declarações eles reforçam que não estão roubando, nem pedindo, apenas trabalhado para o seu sustento. Então neste contexto, é revelada a vergonha de se encontrarem vivendo em condições sub-humanas. Tiveram dois depoimentos que em especial chamam a atenção: um quando uma moradora afirma está na situação por opção, levando a reflexão do que a induziria escolher tal local como fonte de renda e moradia; e o segundo depoimento onde ela afirma que as afirmações feitas pela reportagem não condiz com a realidade vivida enfatizando que a mídia passa uma imagem negativa do lixão. Talvez eles estejam omitindo o real perfil, porque aquela realidade e tão comum para eles que não veem pontos negativos.

Outro fator que e importante ressaltar é o fato deles estarem sujeitos a doenças por meio da própria alimentação e através do lixo hospitalar que e depositado de forma indevida e inadequada nos lixões.

Infelizmente essa é a realidade de milhões de pessoas que são vitimas do sistema capitalista, do desemprego e da desigualdade econômica faz com que esses indivíduos venham se sujeitar a tal situação.

Questionário

A)Sua renda média mensal?

Almejo ganhar uma renda mensal de 15 mil ou mais.

B) Os principais bens que terão?

Três casas, dois carros, duas motos, fazenda.

C) A situação familiar?

Equilibrada, todos cursando o ensino superior.

D) A atuação política e social?

Ativa, podendo exercer influência para desenvolvimento tanto político como social.

C) O seu dia a dia e coerente e convergente com esse futuro desejado?

Sim, tenho oportunidade de dedicar-me aos estudos.

D) Como a UFSB pode contribuir para que esses objetivos sejam alcançados?

Qualificando-me para que possa ser uma profissional competente e eficaz.

E) Para que a UFSB efetivamente seja e possa contribuir para você alcançar os seus objetivos, o que será necessário da sua parte?

Dedicação, esforço e cooperação com a universidade. 

 Terceiro dia de aula:12-06-15

Momento "mori" 

Levei para  representar uma fotografia, onde estava presente minha família, contei a importância  que representava a mim  e contei um pouca da minha história.

Quarto dia:19-06-15

Leitura do livro Universidade do seculo XXI,para discutir na aula.

Quinto dia : 26-06-15

Leitura do código de ética e atividade  sobre diferença entre Universidade e Faculdade e algumas instituições de ensino superior no Brasil a partir do século XX.

Diferença entre universidade e faculdade

Atualmente a educação é um dos fatores mais importante, contando tanto de um lado social como econômico.  Para o ingresso no mercado de trabalho é exigido que o indivíduo seja um profissional capacitado, quanto maior a elevação do nível acadêmico a probabilidade de conseguir um bom emprego, é quase que garantido. É neste contexto que entra a figura das instituições de ensino superior.

Geralmente a tendência é vincular a imagem de universidade como sinônimo de faculdade. Porém cada uma acarreta sua própria forma administrativa.

As universidades são instituições composta por faculdades. As grades curriculares são mais abrangentes e completas, tendo cursos de pesquisa e extensão ou seja serviços oferecido a comunidade. É obrigatório que um terço do corpo docente possua mestrado e doutorado, tendo suas cargas horárias um pouco mais extensas. A instituição tem a obrigação criar curso de graduação para o corpo discentes como mestrado e doutorado, também tendo o privilégio de criar novos cursos sem a aprovação do Ministério da Educação, sendo assim autônomas. Porém a universidade federal tem que ter aprovação governamental.

As faculdades são estabelecimento focados em uma área, como direito e medicina, é uma instituição mais restrita, não possui essa abrangência e não oferece curso de iniciação cientifica. O corpo docente tem que ter no mínimo pós-graduação, sem exigência de mestrado ou doutorado. E não são autônomas, como as universidades, para criar algum curso e necessário a aprovação do Ministério da Educação.

As universidades e faculdades estão abrindo muitas oportunidades para estudantes que pretendem cursas o ensino superior, seja ele classe média alta ou baixa, isso deve-se a planos que as instituições laçam, como bolsas é cotas que possibilita a entrada desses indivíduos na instituição e posteriormente mais preparado para o mercado de trabalho.

 Instituições do ensino no a partir do século XX.

Atualmente, o sistema de ensino brasileiro é composto por 2.377 instituições de ensino superior, de acordo com dados do MEC. Desse total, 85% são faculdades, 8% são universidades, 5,3 centros tecnológicos e 1,6% são institutos tecnológicos.  

Faculdade de Direito

Faculdade de Direito que agora é integrada a Universidade de São Paulo, antes era a Faculdade de Direito de Largo de São Francisco, considerada umas das instituições de ensino superior mais antigo do Brasil. Criada por um decreto imperial em 11 de agosto de 1827, foi integrada a Universidade de São Paulo em 1934. Atualmente e considerada a melhor faculdade do Brasil.

Faculdade de Direito Rio Grande do Sul, agora integrado a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

A Faculdade de Direito do Rio Grande do Sul foi fundada em 17 de fevereiro de1900, por iniciativa de um jurista, jornalista e professor catedrático Carlos Thompson Flores, o primeiro diretor da faculdade. Foi a primeira faculdade de direito do Rio Grande do sul e sendo também considerada uma das mais antigas unidades da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Universidade Federal de Larvas

Fundada em 1908 por Dr. Samuel Rhea Gammon, e seu primeiro diretor, Dr. Benjamin Harris Hunnicutt. Em 1994, o Presidente Itamar Franco, eleva ESAL (Escola Agrícola de lavras) a condição de Universidade Federal de Larvas(UFLA). Atualmente e reconhecida por atingir o status referência brasileiro de ciência agrária do país, sendo considerada a melhor do estado de Minas Gerais é uma das mais bem conceituadas do Brasil.

Universidade Federal de Itajubá

Foi fundada em 1913 em16 de maço.   Instituição de ensino superior público, federal localizada na Cidade de Itajubá no estado de Minas Gerais. E considerada a primeira universidade tecnológica e a decima escola de engenharia do país.

Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Foi criada no dia 7 de setembro de 1920, sendo considerada a primeira federal do país, fundada pela junção de instituições de ensino isolada, como a escola Politécnica. Ao decorrer da história foi nomeada Universidade do Rio de Janeiro e depois Universidade do Brasil, até chegar seu respectivo nome. A universidade vem abrindo muitas oportunidades para professores estrangeiros e alunos, ou seja, um intercâmbio, criando de certa forma um caráter reformista rompendo o padrão tradicionalista.

Universidade São Paulo (USP)

A Universidade São Paulo, foi fundada em 25 de Janeiro de 1934, ela se destaca pela sua organização autônoma, se caracteriza pelo seu poder altamente tecnocrático e centralizado. A USP, não e democrática, o conselho têm uma participação limitada dos estudantes e funcionários, o reitor e escolhido de forma indireta é indicado pelo governador do Estado. A USP adota três vertentes característica de uma universidade moderna: ensino, pesquisa e extensão.

 Universidade Federal do Recôncavo Baiano (UFRB)

Foi criada em 29 de julho de 2005, porém foi inaugurada um ano depois em 2006. Ela está sediada na cidade de Santa Cruz das Almas, com campi em Amargosa, Cachoeira, Santo Amaro, Feira de Santana e Santo Antônio de Jesus, municípios baianos. É considerada a segunda maior Universidade da Bahia.